Три способа обучения.

Статья публиковалась ранее на моем ДЗЕН канале

Знание вещь важная и необходимая. Любой человек, кого не спросите, скажет, что образование – это штука, без которой в жизни никуда. Если это конечно не школяр средней школы, которому уроки надоели и он хочет погулять. Но всегда ли образование и наличие знаний это одно и то же? Скажете странный вопрос? Нет, вовсе не странный. Вот сейчас обращаюсь к людям, которые уже оставили свои студенческие-школьные годы за плечами и прошло с тех пор не мало лет. Скажите, много у вас осталось из того, чему вас учили в школе и много ли вам из этого пригодилось? Вот честно, не кривя душой и положа “лапку на сердце”. Да если кто-то хотя бы половину всех формул, правил и законов изученных в школе помнит, тот не просто молодец, а прям-таки гений. Или обладатель абсолютной нестираемой памяти. Но по факту закончив школу, институт, получив дипломы и прочие регалии, мы находим себе работу и там обучаемся на практике тому, что прямо тут на этом рабочем месте нужно. А вся эта школьная информация выветривается из головы за ненадобностью. Разве редкий случай? Пример. Сын пришел из школы, жалуется отцу вот, мол, задали задачку по физике (химии, математике) не пойму, ты вроде отличником был всегда, хвастался этим, помоги разобраться. И папаша пыхтя и сопя усаживается за учебник сына перечитывая заново законы и правила, чтобы “въехать”, что тут вообще нужно и не “вдарить лицом в грязь” перед сыном. Да влёгкую! Забыл ведь давно все, зачем столяру четвертого разряда знать химические формулы? Или топ-менеджеру отдела сбыта физику ядерного синтеза? Разве что личное хобби! Но давайте взглянем на сам процесс образования, как он шел, как развивался и куда пришел.

Самый простой, самый древний и самый надежный способ обучения – это обучение своим примером необходимым навыкам. Еще первобытный человек обучал своего сына делать копье, показывал, как отличить следы оленя от следов кабана, объяснял, где лучше засаду сделать у водопоя, чтобы добычу подкараулить, демонстрировал, как с туши шкуру снять, чтобы не порвать и не испортить. Необходимые навыки, которые пригодятся в жизни, от которых зависит выживание. Ничего лишнего, все на собственном примере. Я делаю. Ты делай, повторяй. Если что-то не так, я подправлю, объясню как переделать. Вы думаете сейчас это ушло в прошлое? Нет. Как раз тот момент, когда вы приходите на работу в первый раз, вас ставят к опытному работнику – смотри, учись, повторяй, если что подскажет и поможет.

Но человек существо любознательное, ему мало того, что ему дали и того, чему научили, он хочет большего, иначе не был бы человеком, не стал бы изобретателем и первооткрывателем. Знаний становится больше. Знания становятся разные. Все в голове не удержать. Знания приходится записывать, чтобы не забыть и чтобы не утратить, не потерять. Так появились книги, так появилась наука. Так появилась теория. Так знания стали передаваться не прямым примером, а изучением теории. То есть ты читаешь о том, что кто-то делал, или как что-то можно сделать, или как сделать следовало. Можешь попробовать, а может и не попробуешь никогда. Обучение стали давать теоретическое с некоторыми практическими примерами, а остальное хочешь верь на слово, хочешь пробу сам сделать, если нужно. Это второй способ обучения. В принципе по-своему тоже неплох. Ведь в мире столько всего, что все опробовать иной раз нет ни времени ни возможности. Например, посмотреть, как живут животные на другом континенте (разве что в рисунках в книгах) или как строят дома в разных странах, для этого же не обязательно самому каждый дом построить? Но ты можешь использовать элемент оттуда, элемент отсюда и сделать что-то свое. На основе этого способа стали появляться школы, институты. Но этот путь пошел не совсем туда, хотя он и неплох сам по себе, но он оброс горами формализма. Кучей ненужных элементов. Сейчас немного попробую объяснить.

Что называется “чем дальше в лес, тем толще партизаны”. Если изначально школы были скорее кружками по интересам, в которые приходили желающие послушать умных и опытных, а те что-то рассказывали и показывали, то есть мало чем отличались от стайки подростков, возле пещеры окружившей опытного охотника и слушающих его рассказ про то, как он добыл лося. Но дальше информации стало накапливаться больше. Ее начали систематизировать, начали систематизировать и образование школ, независимо это средневековая школа при каком-то там монастыре или современное учебное заведение, имеет свой план образования. Есть определенный набор знаний, которые следует преподать ученикам. Этот набор знаний в современном мире все больше и больше расширяется. Но сейчас речь не об этом. В школе работают и учатся люди разные. Есть преподаватели горящие энтузиазмом и желающие передать своим учениками то, что близко их душе. Есть уставшие от жизни и от галдящих под ухом “оболтусов” люди, которые думают только о том, как бы скорее все это закончилось. Есть ученики заинтересованные какими-то темами. Есть те, кто пялится в окно и “считает ворон” и думает только “когда же переменка”. Да и ситуация, когда увлеченный физикой преподаватель, желающий дать огонь знания своим ученикам, сойдется в одном классе с учеником очень увлеченным… литературой, много толку не даст. Да и знания есть официальные “светила науки”, чей авторитет не пререкаем. Есть официальный установленный курс, за рамки которого не очень рекомендуется выходить. Объемы большие. Заинтересованных прям всем учеников точно нет. Зато есть требования, которые выдвигаются и к учениками и к преподавателям. А они тоже люди, а людям нужно что? Людям нужно благополучно сделать свое дело и получить положенные бонусы. Для учителей – это показатели успеваемости в классе и зарплата соответственно. Для учеников – это оценки, и хороший диплом в результате. И этот второй способ образования, хочешь не хочешь, быстро съезжает в зубрежку. А что есть зубрежка? По сути не более, чем развитие кратковременной памяти. Заучи от сих до сих наизусть и оттарабань на экзамене. Получи свою заслуженную пятерку (четверку, тройку) и будь свободен. А учитель получил свою успеваемость и пошел за зарплатой. То, что ученик вышел из класс и через полчаса забыл половину того, что зубрил – неважно. Через год, через десять лет он не будет помнить почти ничего, кроме того с чем потом пришлось в жизни сталкиваться на практике, чем пришлось заниматься. Ну или чем так сам интересоваться стал, получив какие-то основы в школе. Ну а как иначе? Все так учатся! Все, да не все. Современное “классическое образование” настроено на зазубривание и вдалбливание в голову малоосмысленных массивов информации, которые не воспринимаются мозгом даже как осмысленные. Собственный пример из школьных времен, наверное, был каждого – на уроках иностранного языка учительница заставляла забить текст на английском (немецком, французском) и рассказывать его, притом никто в классе и половины слов из текста значения не знал и не помнил. Это хорошо если хоть половину понимал, а многие вообще зубрили абракадабру бессмысленную. Такое останется в голове? Аналогичное требование выдвигалось и по другим предметам. Их не заставляли понимать, их заставляли зубрить: формулы, законы, даты. Отличник по физике? Хорошо понимаешь суть физических взаимодействий и влияние сил на предметы? Нет, ты хорошо запоминаешь абракадабру из греческих букв и цифр, умея подставлять в нужные места цифры из задачек. Но классическое образование считает, что чем больше пытаться вбить в голову студента, тем больше в ней задержится. В чем-то верно, но далеко не всегда работает, а частенько включается “перегруз”.

Есть еще один способ обучения. Вернее, управления информацией и использования информации. Способ возник далеко не недавно. Условно его можно назвать “библиотекарь”. Человек не изучает что-то на практике. Человек не зубри что-то, хотя может с удовольствием почитать то, что ему интересно. Но человек держит под рукой “базы данных”, которыми всегда может воспользоваться. Он знает не саму информацию, а то как и где ее быстро найти. Такой человек создает впечатление сверхобразованного, вундеркинда во всех отношениях. Он легко сыплет сложными терминами, может высказать мнение по любому поводу, владеет детальной информацией о самых разных событиях и явлениях… Но. Он не владеет информацией как таковой, кроме той, которая “застряла ” в его голове или которой специально и интересуется. Раньше это были библиотеки, собрания книг, а тот, кто мог ими пользоваться и знал как, мог получить любую доступную информацию. Сейчас этот принцип реализован в интернете. Забей любой вопрос и получишь любой ответ. Проще, чем библиотекарю с книгами. Сейчас начинает формироваться третий способ образования, он еще не стал официальным и вроде бы как основан на втором, но он уже есть и работает по полной программе. С учетом активной тенденции перехода к дистанционному и заочному образованию, обучение сводится к просмотру лекций, а экзаменация к “быстро найди ответ”. “Шпаргалка” у тебя под рукой, преподавателя рядом нет. Нет, конечно, самообразование штука полезная. Но с таким подходом вырабатывается и новый менталитет: зачем что-то запоминать, если эту информацию всегда можно найти? Логика компьютера, где главное быстродействие и логическая расстановка “путей” к базам данных. Сознание робота, грубо говоря. Мне скажут новый век, новые требования, новые подходы, несомненно. Вот только один маленький нюанс. Куда денется “образованность” поколения айфонов, если интернет выключится? Я не пытаюсь сказать, что новое поколение глупо или безграмотно, нет, ни в коем случае. Они владеют навыками, которые не понятны старшему поколению, они могут сделать многое, что старшие поколения с трудом поймут. Но они приучаются думать через машины и как машины.

На мой взгляд, так самое древнее образование, вернее, самый древний подход к нему самый верный. Но, к сожалению, в условиях нового времени он несколько ограничен, хотя и полезен. Возможно стоило бы признать, что то количество информации, которая есть сейчас, слишком велико и вбить его в голову не получится ни при каких обстоятельствах. Возможно стоило бы дать ученикам возможность выбора той сферы, которая им более близка и давать в ней прямые практические навыки, а все остальное – пожалуйста, интернет под рукой. Специализировать обучение и сделать его более практичным. Во всем же остальном при наличии айфона сейчас, и пятилетка в деском саду вам теорему Пифагора зачитает и закон Ома расскажет, ни черта не понимая про что это там написано, впрочем, как и многие школяры, которые это пытаются зазубрить на уроках.